LaCroix Music Studio
Méthode Suzuki - Chaque enfant peut!
«La capacité musicale n'est pas un talent inné mais une capacité qui peut être développée. Tout enfant correctement formé peut développer sa capacité musicale, tout comme tous les enfants développent la capacité de parler leur langue maternelle. Le potentiel de chaque enfant est illimité.» Dr. Shinichi Suzuki
Il y a plus de cinquante ans, le violoniste japonais Shinichi Suzuki a compris les implications du fait que les enfants du monde entier apprennent à parler leur langue maternelle avec facilité. Il a commencé à appliquer les principes de base de l'acquisition du langage à l'apprentissage de la musique et a appelé sa méthode l'approche par la langue maternelle. Les notions de responsabilité parentale, d'encouragement amoureux, de répétition constante, etc., sont quelques-unes des particularités de l'approche Suzuki.
Participation des parents
Comme lorsqu'un enfant apprend à parler, les parents participent à l'apprentissage musical de leur enfant. Ils assistent aux cours avec l'enfant et servent de «professeur à domicile» pendant la semaine. Un parent apprend souvent à jouer avant l’enfant, de sorte qu’il comprend ce que l’on attend de lui. Les parents travaillent avec l'enseignant pour créer un environnement d'apprentissage agréable.
Début tôt
Les premières années sont cruciales pour le développement des processus mentaux et la coordination musculaire. L'écoute de la musique devrait commencer à la naissance; la formation formelle peut commencer à l'âge de trois ou quatre ans, mais il n'est jamais trop tard pour commencer.
Écoute
Les enfants apprennent les mots après les avoir entendus des centaines de fois par d'autres. Ecouter de la musique tous les jours est important, surtout en écoutant des morceaux du répertoire Suzuki pour que l'enfant les connaisse immédiatement.
Répétition
La répétition constante est essentielle pour apprendre à jouer d'un instrument. Les enfants n'apprennent pas un mot ou un morceau de musique et le jettent ensuite. Ils l'ajoutent à leur vocabulaire ou à leur répertoire, l'utilisant progressivement de manière nouvelle et plus sophistiquée.
Encouragement
Comme pour le langage, les efforts de l’enfant pour apprendre un instrument doivent être accueillis avec sincérité et encouragement. Chaque enfant apprend à son propre rythme en s’appuyant sur de petits pas pour que chacun puisse être maîtrisé. Les enfants sont également encouragés à s’épauler mutuellement, favorisant une attitude de générosité et de coopération.
Apprendre avec d'autres enfants
En plus des cours particuliers, les enfants participent régulièrement à des cours collectifs et à des performances au cours desquels ils apprennent et sont motivés les uns par les autres.
Répertoire gradué
Les enfants ne pratiquent pas d'exercices pour apprendre à parler, mais utilisent le langage pour son objectif naturel de communication et d'expression de soi. Les pièces du répertoire Suzuki sont conçues pour présenter des problèmes techniques à apprendre dans le contexte de la musique plutôt que par des exercices techniques secs.
Lecture différée
Les enfants apprennent à lire une fois que leur capacité à parler est bien établie. de la même manière, les enfants doivent acquérir des compétences techniques de base sur leurs instruments avant d’être initiés à la lecture de la musique.
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